配亿多
做一个专业且智慧的教师，是我们每一个教师都要思考和面对的课题。
近日，浙江瑞安一名小学教师林某某被举报殴打10岁小学生，并将学生抱到三楼窗口威胁要将其扔下去的新闻引发社会关注。经当地调查，教师林某某在上数学拓展课时，学生陈某某用水枪朝教师脸上喷水，林某某对该学生实施了不当惩戒。最终当地教育局对该教师作出记过处分，公安部门经立案调查，对该教师作出行政拘留处理。
国家虽然颁布了《中小学教育惩戒规则》，但是很多老师在对违纪学生进行惩戒时，仍然难免被一时的情绪冲昏了头脑，说出一些过激的话，做出一些过激的行为，从而出现了惩戒不当的行为。
没有惩戒的教育不是完整的教育，只有惩戒的教育是错误的教育。如何正确地理解“教育惩戒”，科学合理地使用“教育惩戒”，做一个专业且智慧的教师，是我们每一个教师都要思考和面对的课题。
学生违纪时
教师要学会合理惩戒
相信每一个老师在教育教学的过程中都会遇到一些公然违纪的学生，有的是性格使然，有的是品质问题，有的则是受到社会或家庭的不良影响。
面对这些违纪的学生，特别是在课堂上公然向我们挑衅的学生，我们要学会合理地使用惩戒，千万不能一时冲动，采取以暴制暴的方式来逼学生认错，更不能采取过激或极端的行为来发泄心中的怒火。
《中小学教育惩戒规则》里对于教师的惩戒行为规定的很清楚：教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。
体罚和变相体罚则是以教师个人情绪和好恶为主导，惩罚的目的大于教育的目的，超过了惩戒的合理限度，对学生的身心造成了一定伤害。
作为一线教师特别是班主任，一定要认真熟读教育惩戒相关的法律法规，明确“惩戒”和“体罚”及“变相体罚”的区别，要依法依规对学生进行教育惩戒，而不是凭着个人好恶和情绪对学生进行惩罚，否则极有可能出现“好心办错事”的现象。
除此之外，作为教师，我们在对学生进行惩戒时，一定要区分好学生犯错或违纪的性质，到底适不适合使用教育惩戒。惩戒是一把利刃，不到万不得已不要去用，用的时候也要谨慎使用。
惩戒是教育的方法，不是教育的目的。惩戒是为了和学生站在一起解决问题配亿多，而不是为了解决学生。惩戒是为了引导学生走向人生的正轨，而不是为了居高临下地审判学生，让学生坠入失败的深渊。明白了这几点，或许我们就能知道到底该如何合理使用惩戒。
师生冲突时
教师要学会巧妙化解
当学生在课堂上公然挑衅老师时，当学生跳着脚辱骂老师时，当学生肆无忌惮地攻击老师时，相信绝大部分教师的第一反应都是：我这个老师哪怕不当了，今天也要教训你一下。
其实冷静下来，我们会发现，这些学生之所做出这些行为，无非是想激怒我们。如果我们发火、生气、咆哮，其实正中这些违纪学生的下怀。而一旦我们采取过激的方式和学生对抗时，只会使冲突不断升级，最终受伤害的还是我们自己。
因此，师生之间发生了冲突，比实施教育惩戒更重要的是学会用自己的冷静、理性和智慧巧妙化解这场冲突。比如新闻中的这件事，学生拿冲水枪对着老师脸上冲水，这件事可大可小，真正成熟的老师肯定不会当场发火，更不会做出新闻中这种过激的行为。
如果我是这位老师，首先我要平复自己生气的情绪，等情绪稳定下来之后再来处理。然后我会问清楚这个学生为什么要拿水枪喷老师，是故意挑衅还是无心之失。
最后我会根据事情的性质来对待这个学生，如果学生是无心之失，纯粹是想跟老师开玩笑，那就不要和他计较。如果学生是故意挑衅，那就对学生实施合理的教育惩戒，但是也绝不能一惩了之，而是要让学生认识到这次惩戒是为了他未来更好的成长与进步。
美国儿童学家海姆吉诺特说：“作为一名老师，在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要影响。”
所以，在遇到师生冲突时，我们一定要学会控制自己的情绪，用理性和智慧来解决问题，而不是被情绪冲昏了头脑，犯下一些难以挽回的错误。
面对学生的一般错误时，我们一定要学会大事化小、小事化了。面对学生的挑衅时，我们一定要学会做一名心平气和的老师，不要轻易被学生激怒。面对学生的冥顽不灵时，我们在合理惩戒的同时也要反思自我，也许我们不能拯救每一个学生，但是不能放弃每一个学生。
好的关系
才是好的教育
云南丑小鸭中学詹大年校长有句名言：“好的关系，才是好的教育。”很多老师其实都没有认识到这一点，一些老师的头脑里还是把自己当成教室里的“权威者”和“专制者”，认为学生必须要听我的，必须要服从我的命令，听从我的指挥，接受我的控制，以至于师生见面像“猫见耗子”，师生关系要么水火不容，要么剑拔弩张。
如果我们的头脑里在看待师生关系时还是这种错误的教育认知，那么“师生冲突”必然会频繁发生。师生平等不应该只是一句漂亮的口号，而应该内化为我们所有老师的真实行动。当我们和学生真正构建起一种基于尊重、平等和信任的师生关系时，很多冲突或危机其实可以避免。
詹大年校长遇到过这样一个女生，女孩15岁了，应该读初二，但是跟她小男朋友整天出双入对，一起泡网吧，一起玩手机，一起逃学。单亲妈妈怕这个女孩惹麻烦，便把她强行送进了詹大年所在的丑小鸭中学。
女孩入学第三天，亲手交给詹大年一封信，满满一张纸全是骂詹大年的话。詹大年看完这封信，对站在一旁的女孩说：“你的信我读完了，你先去吧。”
大概一个月后，女孩找到詹大年说：“校长，我错了。我想收回那封信。”詹大年说：“其实你没有错。你刚刚来学校那阵子，生活环境完全改变，确实很烦，有情绪，你想发泄。我还要感谢你呢，你肯定是经过了解以后才给我写信的，你知道校长是个好人，骂校长不会有事，你信任我。要不，你势单力薄，也敢骂？你不怕我惩罚你？当时，是我把你‘关’在了学校，骂我也没有错，不骂我骂谁也不解恨呀。你只是写了一封信骂骂我，情绪发泄了，你心里就爽了，就没事了。你用最小的代价解决了最大的问题。好聪明！现在，你很好，我也很好呀。”
女孩说：“那封信你还给我吧。”我说：“不还，肯定不还。我要留着，以后给你儿子看。再说，你写信的时候没有说只是借给我读的。哈哈......”
这个故事长久地感动着我，詹大年从女孩“恶毒”语言背后看到的是一颗极度痛苦的心，而那位老师从学生“恶作剧”的背后看到的却是无端的挑衅。
作为教师，我们一定要记住我们的工作对象是一群身心还未发育成熟的学生，他们可能无法准确识别自己的情绪而作出错误的表达或举动，而我们作为成熟和理性的成年人要学会包容他们的错误。我们要看到问题背后的原因，而不能只盯着眼前的问题就对学生妄下定论。
教育是一门技术，更是一门艺术，教师需要有极高的修养、长久的修炼才能掌握。教育孩子是一个复杂且长期的过程，我们不要指望“一次教育”就能完美解决所有的问题。
学生不断地犯错，教师不断地纠正。犯错，纠正，犯错，纠正……这就是教育最本真的常态。当我们想明白了这一点，我们就不会再因为学生那些鸡毛蒜皮的小事而大动肝火，我们真正要做的是尊重每一个学生，倾听每一个学生，理解每一个学生，和学生构建起良好的师生关系，成为一名专业且智慧的好老师。
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作者：张飞 安徽省临泉县皖北经济技术学校
来源：中国教师报，已获授权。
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